Introducción

La Casona de los Barriletes es un Hogar que , desde el su creación en 1996, asiste en forma integral a niños y adolescentes que por diferentes situaciones individuales, familiares y sociales se encuentran en condiciones de vulnerabilidad extrema.
Para esto brindamos un espacio de convivencia a niños y jóvenes que por distintas circunstancias no pueden convivir con sus familias, respetando su identidad y aportando para que construyan un proyecto de vida donde se potencien sus capacidades, propiciando la recomposición con sus orígenes, la participación comunitaria y el crecimiento personal.
El marco teórico y metodológico que nos sustenta es el acompañamiento familiar. Conviven en el Hogar 15 jóvenes y nuestra labor se extiende e incorpora a 123 personas, dado que entre las estrategias se incluyen a las familias de orígen de los mismos y a sus relaciones previas a su incorporación a la Casona de los Barriletes.
Nuestra programa “Familias que acompañan familias” se fundamenta en los principios de Convención Internacional del Niño, Niña y Adolescente, y que como demuestra la experiencia nacional e internacional, es altamente eficaz para abordar una amplia gama de situaciones de niños y adolescentes que sufren el abandono, la violencia, el abuso o la supervivencia en la calle.

Porque construir un espacio de aprendizaje en lo laboral

Definimos el taller escuela como un dispositivo de aprendizaje que instrumente un conjunto de acciones programadas, coordinadas, y supervisadas, tendientes a lograr, junto a otras actividades educativas, el grado de preparación lo más completo e idóneo posible, en la formación y educación integral de los niños y adolescentes, en función de desarrollarse como personas creativas en condiciones de insertarse a la realidad compleja y cambiante que presenta la realidad social.

Nuestro país vive la crisis más profunda de su historia. De ella se derivan el agravamiento de viejos problemas sociales y el surgimiento de otros nuevos. No se trata aquí de abordar de manera detallada de estas cuestiones. Digamos , a modo de síntesis y como marco referencial imprescindible, que el crecimiento de la pobreza y el desempleo alcanzan índices altísimos y que, pegados a ellos , crecen nuevos fenómenos , familias en calle, asentamientos habitacionales, nuevas adicciones, inseguridad y particularmente en nuestro campo , la multiplicación de chicos en situación de calle, su presencia en calle a edades más tempranas, etc.
En relación a la situación de la infancia (ultimo informe UNICEF) los indicadores demuestran la pauperización de las condiciones de la infancia, la mortalidad infantil crece día a día, el desgranamiento de la escolaridad primaria asciende, dado que muchos de los niños desarrollan estrategias de supervivencia para contribuir a la economía familiar. Sumado a esto la ausencia e ineficiencia de las políticas sociales, agudizan esa situación.
Particularmente un aspecto especial, sobre el que sin duda es necesario mayor estudio e investigación, se orienta a profundizar el conocimiento de las consecuencias culturales que surgen y se alimentan de esta situación general y de estos fenómenos sociales.
Un tema principal es, sin duda, conocer como incide esta situación en la llamada cultura del trabajo , valor asentado para varias generaciones como parte esencial el el cuadro de valores de un ser humano . Conceptos correspondientes a la presencia de lo que podríamos llamar el Estado de bienestar .Visto desde el fenómeno que nos ocupa, los niños en extrema vulnerabilidad eran frecuentemente absorbidos por el trabajo temprano. Figuras como el lustrabotas, el canillita, tipificaban el duro destino de chicos empujados al trabajo. Sin negar la injusticia que dicha situación significaba, estas al ser conceptualizadas como estrategias de supervivencia, eran un acto constructivo para cubrir las necesidades básicas del niño y las de su grupo familiar.
Son muchos los niños, que no tienen en su formación , en su imaginario la incorporación del valor del trabajo como transformador de la realidad y del ser humano mismo. En nuestra experiencia constatamos que los niños llegan al Hogar desde diversas realidades familiares, en la mayoría de ellas el desempleo, la pobreza estructural, el trabajo precario, las alternativas posibles por la supervivencia son denominador común, y crean valores y hábitos diferente al de generaciones anteriores en cuanto a la aproximación , al conocimiento, a la experimentación de rol social del trabajo. Es esta entonces, una cuestión fundamental de abordar en la formación de los chicos en el Hogar. Consideramos que esto también se encuentra estrechamente vinculado con la solidaridad y la socialización constructiva. Conozco y transformo con otros la realidad para satisfacer mis necesidades.

Definiciones generales

Nuestro desafío y vocación es no sólo reparar las heridas, por así decirlo, con que los niños y adolescentes llegan, sino además aportar a su formación integral para que puedan insertarse felizmente en una sociedad cada vez más exigente. Es en este sentido que ubicamos el proyecto de taller escuela como parte integrante, complementaria y armónica con otros aspectos de su educación y formación, como es la participación de cada niño en los niveles correspondiente del sistema educativo. a los que se complementa con el estudio de idioma extranjero , computación y la participación en talleres temáticos. Ubicamos también como importante la práctica deportiva, la recreación y la participación en eventos culturales.
Nuestra concepción es no inventar , ni suplir dentro del Hogar lo que ya existe en la sociedad, no sólo , por economía de recursos, sino principalmente por la necesaria e indispensable socialización de los niños y adolescentes. De allí nuestra permanente adhesión y práctica en al participación de los chicos en los distintos niveles y especialidades de la escuela pública. En este caso creemos que sí es necesario abordarlo en el Hogar ya que en otros ámbitos no se hace (no se puede ni se debe). Visto de otra forma, se trata de reproducir de manera programada y especializada, el aprendizaje que los niños y adolescentes realizan en familias, junto a sus padres, familiarizándose con las herramientas, usando y reforzando lo aprendido en la escuela, vinculándose y colaborando con otros para resolver necesidades de la familia y la casa, del Hogar. Se trata de aprender a reconocer que necesitamos, como imaginar y planificar la resolución, como apoyarnos en el conocimiento de quienes más saben, poner manos a la obra, y en solidaridad con los otros transformar la realidad.
Desde esta base se van descubriendo vocaciones e inclinaciones para orientar la formación, pasar a etapas superiores de enseñanza y calificación en el desempeño de oficios, que permitan estar en condiciones de satisfacer los requerimientos para la inserción laboral.
Otro elemento que demuestra la experiencia es que los jóvenes que egresan de hogares como La Casona, se encuentran con serias dificultades para conseguir trabajo estable que les permita auto sostenerse y es necesario, junto con acudir a todos los caminos existentes para encontrar trabajo, las pasantías, las bolsas de trabajo, los planes de organismos estatales , crear micro emprendimientos o auto generar trabajo que permitan sostenerse económicamente.

Objetivos

Implementar a través del Taller Escuela un dispositivo de aprendizaje que instrumente un conjunto de acciones programadas, coordinadas, y supervisadas, que junto a otras actividades educativas permitan 1° el grado de preparación lo más completo e idóneo posible, en la formación y educación integral de los niños y adolescentes; 2° Generar la puesta en marcha de micro-emprendimientos con los jóvenes que en situación de egreso que así lo requieran. En este momento a través de artesanías en madera y tejidos a telar.

Determinación de recursos necesarios

Recursos humanos:
La coordinación e implementación parcial de las activadades estarán a cargo de un profesor de carpintería y trabajo afines. La carga horaria se estimada es de 20 hs. semanales. En este momento no contamos con recursos para su contratación.
Se prevé recurrir a docentes alternativos para la realización de cursos y talleres especiales (algunos de los cuales han ofrecido aportar ad honoren). Como así también a los conocimientos más avanzados de jóvenes del hogar en algunas especialidades
Recursos materiales:
Infraestructura: Se ha dotado al espacio destinado la subdivisión e instalación eléctrica adecuada. Se obtuvo una donación del Rotary Club internacional consistente en la provisión de un equipo de máquinas y herramientas adecuadas para el tipo de taller planificado para esta etapa.
Se necesitan las materias primas y/o materiales para las actividades requeridas ( madera, insumos varios, elementos de unión, cables, lanas, hilados, etc. ).

Presupuesto

Habiendo logrado a través de la inversión de nuestra As. Civil y de la donación del Rotary Club la infraestructura básica para el lanzamiento el presupuesto para la actividad regular de los próximos seis meses se estima:
1°) Partida de 300$ mensuales para profesor de carpintería.
2°) Provisión de madera apta para la realización de productos artesanales planificados, estimada en 300$ mensuales.
3°) Provisión de lanas e hilados aptos para telar artesanal, estimados en 200$ mensuales.

Por lo tanto se establece un presupuesto de 800$ mensuales.

Beneficiarios

En primer lugar los niños y adolescentes que conviven en el Hogar.
Sus hermanos y familiares.
Niños de otros hogares cercanos al nuestro, ya realizando una experiencia en la actualidad. (AIEMA, San Benito Labre, etc.)
Jóvenes egresados del Hogar y sus hermanos y hermanas en estos momentos son 4 y se preparan 5 para los próximos 2 años.

Localización, cobertura espacial

El taller escuela se localizará en el 2° piso de la sede del Hogar , en Madero 247.
Cuenta con una superficie cubierta por techo de loza de aproximadamente 60 m2, se ha subdividido y realizado instalaciones que lo hacen apto para desarrollar las tareas planificadas.

Seguridad y protección

Otorgamos gran importancia a todo aquello relacionado con la seguridad personal, laboral e industrial, desde el punto de vista de prevención de las actividades concretas a realizar, como como parte del los contenidos educativos. Merece señalar que este principio importante para todo jóven adquiere en esta población mayor importancia. Hemos recibido el ofrecimiento del Ingeniero Ambiental Ariel, para presentar un proyecto relacionado con este tema.

Indicadores de evaluación

Desde el punto de vista del impacto general que tendrá en los niños y jóvenes del Hogar creemos necesario incorporar la evaluación a las actividades generales supervisadas por el Consejo Nacional de Niños, Adolescentes y Familias, la Dirección de Niñez del GCABA y el Consejo de Derechos de niños, Niñas y adolescentes de la CABA.
Desde la realización más específica del programa nos ajustaremos a la formas establecidas por los oferentes de recursos.